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如何指导学生写好材料作文

来源:51海口家教网    点击:6839    发布日期:2010-11-08 09:00:56
材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种写作形式。材料作文的特点是要求考生依据材料立意、构思,材料所反映的中心主题就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心写作。材料作文比话题作文、命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平,考生可以通过自己对材料的理解和解读,选择适合自己的文体进行写作。
  材料作文一般由材料和要求两部分组成,由于材料作文读写并存,一题多查既要考生认真读材料,又要考生对材料进行分析,然后根据自己对材料的把握进行写作,这样能真实地反映考生对材料的阅读、分析、理解和表达等多方面的能力。
  在中考场上,考生要在一个小时左右的时间内写好材料作文,时间上、心理上均有沉重的压力,因此,教师必须针对材料作文授之以法,使其掌握规律,得心应手地完成作文。下面就谈谈写作材料作文的要领。
  
  一、读懂材料,明确要求
  
  读懂材料是写作的基础。不能抓住材料立意,就会偏题,甚至“谬以千里”。所谓读懂材料,就是要对材料进行分析综合,看材料叙述的是一件什么事,反映的是一种什么现象。方法是抓住材料的重点字词和关键句子,迅速抽出这段材料的中心或这一现象的本质,理解材料的命意,把它作为自己写作的立意中心。需注意的是,抓事物本质时,对于寄寓性材料,主人公往往是动植物,但要把它们当作有同样品性的人来看,这样才能透过材料表象,挖掘出内涵,从而根据寓意议论,发表见解。
  材料无论长短都会有一个关键词,它一般分布在全文的4个部分。首先,如果材料有标题就要仔细审题,有些文章标题本身就是文章的主题。考生还要注意所给材料的开头,有的文章开头就会点出文章的中心词。
  教师还要引导学生注意材料的结尾和议论抒情的句子。例如有一道材料作文的题目是:北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,并壳入口。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护其短,曰:“我非不知;并壳者,欲以清热也。”这则文言材料中“其人自护所短”便是关键句,这一关键句意告诉人们“自护所短”是要不得的,因此,可以较容易地得出结论:不可自护所短。
  教师还要引导学生注意材料后面的要求或提示语。例如一道中考作文题先附原文,后提出要求:“读了《一棵树·三堂课》一文,我们受到了很多启发。请你就其中的一方面,自拟题目,自选文体,写一篇文章,不少于600字。”熟读材料后再看要求、提示,不难发现,材料中的三层含义“成功与失败”、“诱惑”、“机遇”是写作的3个范围,考生可根据其中的一个方面立意作文。
  如果一段材料中没有明显的关键词,考生就要通过判断是非,找出材料的倾向性。如在一则材料中,对想接上维纳斯手臂的人用了“好事之徒”、“趋之若鹜”这两个含贬义的词,考生就要明白,材料中对想接上断臂这种做法是持否定态度的,所以按这个思路去写,就不会跑题。
  所谓明确要求,就是要遵循命题者对文体、字数等方面的要求和限制,选好角度,定好题目。
  材料作文往往可以多角度地立意,可从材料的群体现象、个体现象、群体和个体关系的正反两面立意。先要不歪曲材料的命意,然后迅速从自己最擅长的角度构思立意。命题的宽窄、好坏,直接关系到文章质量的高低。应根据材料的主旨和作文要求,直言事理,揭示中心,切忌平淡、过大或概念模糊。题目要新颖,命题范围要窄,内容要集中,从一个侧面展开议论。“伤其十指,不如断其一指”是命题立意的策略,因为笔力有限,时间有限,泛泛而谈便什么也谈不透。
  
  二、构思拟题
  
  可以运用第一人称正面叙写自己的成长经历和进步表现,也可以用第二、三人称侧面烘托;可以调动已有的写作经历,引用、活用、套用读过的、听过的、写过的素材;可以运用首尾照应、画龙点睛等常规结构;可以运用悬念、误会、巧合等新构思;可以运用题记式、标题式、书信体、日记体、专题论坛;可以运用自己最擅长的表达方式,或写记叙文,或写叙述、议论、抒情相结合的散文。拟题时,可引用影视名、教材或阅读资料中的文章篇名,可化用歌词、名言,可逆向思维、创造奇境等,题目要简洁明了,宜在2—10字之间(不绝对)。考生可在草稿纸上拟三四个题目,从中选一个最好的。
  
  三、开头,过渡,结尾
  
  开头可直接点题,设置悬念,描写环境,营造氛围,引出人物事件,引用名言或富有哲理的短句作为题记,等等,但开头语段不能过长,以30—50字左右为宜,过渡要自然,结构要合理,结尾要揭示主题,这一点尤其重要。因为,供料作文所提供的材料无不有着丰富的内涵和广泛的外延,并且,不同读者的视角也不一样,正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。这就要求考生能够突破“人云亦云”的传统思维定势,力避“千人一面”。因此,必须展开“发散思维”,即“不囿常规,探求问题多种解决途径的开放性思维,是培养创新思维的重要形式。其特征是从同一信息源生发出来的不同看法,不同结果”(陈金明语),从而揭示出材料的深邃寓意来。
  
  四、修改升格
  
  成篇之后,考生小声读一两遍(考场中声音以自己能听见不影响他人为宜),运用规范的修改符号修改错别字、不通顺的语句,并注意标点符号的书写位置,不乱涂乱改,确保卷面整洁。





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