发挥英语教学网络化优势，有效提高英语读写能力

摘 要： 本文探讨了如何通过将网络融入英语教学中来提高学生的阅读和写作能力。首先文章分析了英语教学网络化的优势，既而着重探讨了如何运用网络进行阅读和写作教学，以提高学生的阅读和写作能力，最后文章提出了英语教学网络化所面临的挑战。

　　
　　一、英语教学网络化的优势
　　
　　网络在英语教学中的运用，改善了教学媒体的表现力和交互性，以大容量、多信息、多趣味、多层次的特点促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，给课堂教学注入了新的活力。
　　1.网络技术具有丰富的表现力，能激发学生的学习兴趣。
　　传统的课堂教学，只是进行了语言、文字的单项信息传递，缺乏生动性，无法调动学生的学习积极性，而网络技术突破了这一界限，通过大量的文本、图像、动画、视频和音频信息，更加自然逼真地呈现多姿多彩的世界，还可以模拟宏观和微观事物。
　　2.网络技术所具有的广泛性、共享性和即时性，有利于拓宽学生的思维空间。
　　网络能使我们从多角度、多形式、多方面表现同一事物的各个侧面，这样有助于促进学生进行形象思维和直觉思维，从而有效发展学生的发散思维和创造思维能力。
　　
　　二、网络化英语阅读与写作教学的操作
　　
　　1.如何有效开展英语阅读教学。
　　由于因特网涵盖了无穷的英语资源，搜索因特网能够为学生提供大量的学习机会。网络搜索被赞誉为一项富有生机、多姿多彩的活动。澳大利亚太平洋大学的Ian Brown把在线搜索运用到课堂教学中，并提出了一种名为“拾荒式”搜索的网络教学方法。这种教学方法要求学生根据老师布置的任务利用因特网搜索所需的资料。在西方国家，“拾荒式”搜索教学已经迅速地成为正确有效引导学生访问和使用因特网上可用信息和资源的最流行的工具之一。在网上进行“拾荒式”搜索容易在交互式活动中产生并获得结果，对学生来说，既有趣又能增加知识。
　　“拾荒式”搜索教学一般分为以下几个步骤：
　　1）设计主题：由老师设定好“拾荒式”课程的主题，并应确保此主题和教学内容相符合，即要围绕主题设计问题及任务。
　　2）介绍搜索引擎：老师根据学生的年龄和能力等各方面的状况向学生介绍几个搜索引擎，如百度、谷歌、雅虎等，然后让学生选择自己喜欢的引擎进行资料的搜索。
　　3）给出关键词：老师应围绕主题指导学生确定合适的关键词，并事先告知学生。
　　4）记录搜索结果：学生运用以上引擎和关键词进行搜索，记录搜查到的网页以及对要解决的问题有帮助的资料。
　　5）完成任务：学生对搜索到的资料进行整理编排，完成作业。
　　在新教材的教学中，教师可以根据单元内容设计出很多类似的任务。如高三第一单元“That Must Be a Record”中，教师可以根据本单元提供的问题及自己设计的问题，要求学生进行“拾荒式”搜索，从而解答一系列的问题：
　　a.What is the lowest temperature ever recorded on earth？
　　b.What’s the height of the tallest man in the world？
　　2.开展网络化英语写作教学。
　　当前，英语写作教学的较普遍的模式是教师给出一个题目，然后让学生完成上交，教师批改后，如有时间则进行一定的讲评；如没有时间，则就此了事。这种写作模式存在以下缺陷：第一，缺乏足够的师生、生生之间的互动，写作的过程往往只局限在学生层面，是单向过程；第二，学生的作文缺乏真正意义上的读者，其任课教师成了唯一的读者。最后，这种写作模式重结果而轻过程，教师的关注点在学生是否完成了作业，而缺乏写作过程中的关注和指导。久而久之，以上缺陷就会给学生造成一种错觉，以为英语作文就是一个个人独立的构思的虚拟过程。认为写作的目的是完成作业，是给老师批改，然后看看写得怎么样，有没有进步吗，等等。这种写作教学模式，往往使写作背离其作为思想交流的初衷。
　　笔者尝试利用E-mail这一媒介在部分学生中进行英语写作教学。下面是利用E-mail进行写作的方法介绍。
　　（1）合作完成写作任务
　　这是一种过程性的写作方式，要求学生两人一组合作设计一个简单的探究项目。从构思到定稿，两个人必须以发E-mail的方式进行讨论和交流。同时，教师要对两个人的E-mail过程进行全面的监控，并对所有E-mail内容进行下载后，给予及时的评阅，然后反馈给学生。在此项写作活动中，学生最终成绩的评定既包括学生的设计结果，又包括在完成任务过程中所写E-mail的成绩。
　　（2）修改文章
　　这是一项简单的E-mail活动。首先，教师把一段带有一定语法错误的文章用E-mail群发给学生，要求学生对文章进行修改，之后把文章发给教师。这种活动有助于帮助学生提高审稿并进行编辑的能力。下面是一则实例：
　　The following paragraph has 10 errors.Correct them，using copy，paste and delete tools.
　　The Internet is playing a important part in our daily life.On the net，we can learn about news both home and abroad and some other informations as well.We can also make phone calls，send messages by e-mails，go to net schools，and learn foreign languages by ourselves. Beside，we can enjoy music，watch sports matches，and play thechess or cards.The net even help us do shopping，make a chat with others and make friends with them.In a word，the Internet has made our life more easier.
　　
　　三、英语教学网络化面临的挑战
　　
　　1.计算机操作能力的挑战。
　　英语教学网络化的成功与否，关键因素是教师和学生的计算机操作能力。所谓网络化教学，其重要的特点就是利用计算机。虽然计算机已经走入了千家万户，但是并非所有的学生都已经具备了计算机的操作能力，以及有效运用因特网的知识。因此，在进行英语教学网络化之前，教师必须确保学生已经掌握计算机的基本操作技巧及技能。
　　2.教师的教学设计与组织管理学生能力的挑战。
　　教师必须给学生设计出合理的行之有效的任务，同时在活动过程中，教师的指导与参与程度如何？如何组织好每一次的活动？教师对这些问题要引起重视。
　　
　　四、结语
　　
　　因特网作为学习和教学的工具，既给我们的教学带来了很多好处，又给我们带来了大量的挑战。如何科学健康地使用因特网组织有效的教学活动将一直是我们需要研究的课题。因特网在教学中的运用已经被证明了具有巨大的潜能，如果我们能有机地把因特网运用到课堂教学中，为课堂教学服务，充分发挥网络资源的优势，为学生创设一个良好的互动的学习环境，那么我们的教学方法及教学观念必定会受到学生的欢迎。
　　
　　参考文献：
　　［1］杨如君.网络化课堂教学的认识与实践.上海师范大学学报，2004.
　　［2］祝智庭.信息技术在课堂教学中的作用模式：理论框架与案例研究.2001.
　　［3］何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考.





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