进修
英语的主要性是众所周知的，从久远的角度来讲，学好英语能够多控制一门言语，这能够使你多学多知、坦荡眼界，能够使你同更多的人
交流，使你在往后的生涯中有更多的时机等等；从短期
目的来讲，学好英语能够使你的测验成果比其它人更高，能够使你拿到主要的证件，使你取得你想要的入场券等等。
有的同窗会说：“这些我都懂，可是我的英语就是学欠好，我也花了很多多少时候在英语上，我的
单词就是记不住，做题就是会错；学好英语要长时候的积聚，我就剩下几个月就要测验了，我预备摒弃英语把时候放在其它科
目标进步上来。”在我碰到的
学生中确实存在报有这种设法主意的学生，以至学生家长也说：“我昔时就是外语欠好，这孩子像我。”
从一名英语教员的角度来讲，我不赞成这种说法。确实，“某些人”是有学言语的天赋，但这不能做为把本人看成“另一些人”的托言。我以为任何人都不是生成的学者，人人都有一个进修的过程，就看谁更能有用天时用有限的时候。人人回想一下你身边的“勤学生”们，他们和你在统一间教室中进修，并没有看到他们熬夜，也没有见到他们把头发吊在房梁上，或者用锥子扎大腿，可是他们的成果就是好。首要缘由归纳综合为两点：一、他们比你更投入。他们在看书时心幻想的就是书中的
内容；你在看书时可能在想今晚6点半有个动画片，我如何才干骗过妈妈的看管看电视。二、他们比你有更好的进修办法，这不只限英语，其它科目也是一样。或者说，他们懂得运用进修的
技巧，这是你所欠缺的。只需你能打破这两点，那么进修将不再是难事，英语也能够很有趣。一句话，进修高
效率。
我的
词汇班的学生是岁数散布很广的，有初中预备升
高中的，有预
备考大学的，有
成人要考英语的，还有评职称请求英语分数的等等。这些人大都是对英语很头痛，特别是对
英语单词的
记忆更是看成仇敌来对待。然则当他们对峙进修了一段时候今后，就对英语发生的很强的兴味，缘由是他们在
教师的指导下，找到了进修英语的办法，有了好的办法就会看到本人的
提高，看到提高就会发生兴味，有了兴味就会自动的进修，这是一个优越的正反应轮回。我曾经对同窗们说，一个月的时候能够使你控制学英语的办法，使你对英语发生兴味；三个月的时候就算不能使你的英语有质的飞跃，也会使你的英语测验成果显著进步；这就是办法技巧的主要性。
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