每年的高考就像一次全国中学生的战场一样，寒窗苦读12年！说实在，确实不容易，能拼到最后的人，无论是成功或者失败，都是胜利者！但是还是会有大批的落榜者，他们成为了高考的淘汰者，被淘汰的人或打工，或继续复读，或者流浪。与其说他们是淘汰者，不入说他们是高考实验的“小白鼠”！
我们中国恢复高考31(1977--2008)年来，走过的每一步路，每一次高考都是在改革。改革就不会有风平浪静，总是有部分人被改革的风浪淹没，部分人站在改革的浪头上挥舞着胜利的旗帜。
30年来，高考改革的可圈可点之处还有很多，如1999年开始的高校扩招，是我国提前实现高等教育大众化的助推力；由统一命题到分省命题，成为高考改革在坚持统一的基础上，走向多样化的关键步骤之一；网上阅卷，从程序和技术上保证了阅卷标准的一致性；网上录取、招生“阳光工程”，使招生信息更加公开和透明，保证了招生录取的公开、公平、公正……
尽管如此，一年一度的高考仍会受到方方面面的批评和指责，在某种意义上，这也是人们对高考改革所寄予的更高期待，是一种社会的文明和进步
应该说，30年后，高考的改革已经提到议事日程。当今的高等教育，早已从当年的面向政府，转向面向社会，政府已经无力包下所有的大学毕业生，只能将他们中的绝大多数，投向社会，因此，高等教育的改革，第一位的就是如何使自己的教育，适应社会的需要，而作为高等教育的入口，高考必须适应素质教育的改革，也就是说，进入大学的中学生们，不一定博闻强记，掌握大量标准答案，而一定要思维活跃，有一定的创造性。因为社会越往前走，对于教育世界性的要求越高，对创造性的要求也越高，要想在新的时代，使中国自立于世界民族之林，首先要求自己国民具有创造性。
然而，改革30年，教育的改革举步维艰，高等教育甚至还迎来了属于自己的大跃进，期待在不改变体制的前提下，靠大量资金的投入，在短时间内打造出几十上百所世界一流大学来。在这个大跃进的热潮中，原本早就应该启动的高考改革，被一拖再拖，使其病上加病，积重难返，甚至造成了大学的衙门化和高考弊端相联接的错综复杂的局面，使高考改革，平白增加了难度。
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