这是一节与学生身心健康密切相关的心理研究课，我在如何使用新教材，探索新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动发展，逐步展现出“重情趣、重沟通、重创造”的教学业特色。在教学实践中很多环节也激发了我思维的火花，在解决一些问题的过程中，我又找到了自己的努力方向，下面我就谈谈自己在该活动中的所得、所感、所悟。
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此在设计本课时，我力图选择一些新颖有趣的话题，引导学生质疑探究，在实践中学习，提高了他们参与的热情。同时，整个游戏、表演、歌谣情境贯穿全课，鼓励每一位学生动手、动口、动脑参与教学学习的全过程。教师作为学生学习的引导者，合作者。关注了学生的学习兴趣与经验，将学生带入了一个在玩中学，乐中学的空间。使学生在求新创造中不断迸发出智慧的火花，收到了可喜的教学效果。这次的成功给我留下了深深的思考！如果在平时的教学中，注意给学生营造一种宽松、民主和谐的氛围，使学生身心愉悦、轻松学习，将有利于学生创新精神的培养，因此，教师在课堂教学中应根据教材特点多创设一些特定情境，让课堂充满情感的碰撞，情绪的体验，生命的交流。
新的课程理念要求教师更多地运用发展性的教学评价。评价不再是仅仅甄别选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能的开发，学生的个性和创造性，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。所以，在本课教学中，我采用了师评与生评相结合、自评与互评相结合，个人评和小组评相结合的多元评价，使所有学生都能以高涨的热情全身心地投入到教学活动中，收到了良好的效果。通过这节课的教学，我更深地体会到了评价的重要性，在每小组活动中，我评价语言准确、得体，激励了学生的学习热情，使师生融洽自然地相处，轻松地完成了课堂预定目标。课后，我对这部分评价语总结回顾了一下，发现如果平静下来，自己会很有创意，很有启发地对每一位学生的行为做出回应。看来，在评价语方面，我还要多下功夫，真是功夫在平时，我会为构筑一个互动生成、卓有实效的课堂而不断努力！
学生方式的转变是本次课程改革的显著特征。充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性的学习，一直是我追求的目标。这节课主要以谈心交流为主。我试着让学生说出心里话，让他们学会委婉地表达、勇敢地宣泄、细心地发现、积极地求索，培养了学生乐于表达的意识。同时，让学生在谈话中学习，在学习中思考，在思考中提升，在“告诉世界我能行”这一环节中，学生自主配合，自由设计，用多种方式交流班级中的同学，使学生无论是表达能力还是思维能力方面都有了很大的提高。同学之间还形成了一种互相帮助共同体验成功的伙伴关系。使学生在学会知识的同时，获得终身受用的各种能力，也正是本节课的闪光点。我会让我平时的每一节课都闪耀着同样的亮点，让每一个孩子都爱学、乐学、趣学。
现在的课堂不再是完全预设计划的课堂，它应具备“市场经济”的特点，依据学生学习中的实际情况，根据学生心理的、情感的、知识的需要，随时作出富有创意的调整；它不可能近于完美、滴水不漏，应当允许偏差的存在，允许与预设不一致甚至相矛盾的意外情况的发生，而这一切，又都应成为一种新的可供开发的教育资源。在这节课中，我便遇到了类似的情形。例如在“面对生活好心态”这一环节中，我问同学们烦恼时什么感受，有的同学想跳楼、有的想自杀，他们的回答令我措手不及，我当场又是鼓励，又是调节，仍然没达到治本的目的，其实如果冷处理，讲完课后，再问问学生烦恼时的感受，或许会起到意想不到的效果。因此，在今后的教学中，我要真正把学生看作是主体，密切关注学生的需求，提高自身驾驭课堂的能力，每一步的操作都从学生的需要出发，积极为学生主动学习，大胆探索服务。
总之，在本次教学活动中，我感受着时代的脉膊，对教育的冲击和影响，使我更加努力地学习，去探索最全新的教育理念，在学习中，我体味着与学生共同成长的快乐，也在逐步完善自己的教育教学理念，我相信，今天的教学理念是昨天经验的一种批判的继承，更会成为我明天教育事业的素质积淀
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